2014年9月25日 星期四

W2 － 2014.09.24

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嗨！各位同學！愛因斯坦說：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力是無限，它包含了一切，推動着進步，是人類進化的源泉。⋯⋯」

本週日本神話故事即將登場。 來自高天原的呼喚，帶著您的想像走入日本神話的想像世界。 從台灣人觀點看伊那美邪與伊邪那岐的愛恨情仇，天照大神、素盞鳴尊、月讀命三貴子的日本文化原點美學創意。

引用蔣勳在《 生活美學十講 》中所說；「圓滿的心靈生活不能缺乏神話與文學，缺少了神話之後，你會我們的文明，少掉了豐富，少掉對宇宙更大的好奇。」

走吧！就走進天地混沌初開之際的日本想像吧。

從一本創意書說起 ～ ～《 古事記 》

從一本創意書說起 ～《 古事記 》 ( 撰稿人：羅素娟老師 )

2014年9月24日 星期三

2014年9月18日 星期四

W1 － 2014.09.18

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各位同學大家好!本學期「創意日本」課程以「創意日本-神話·傳說·鬼怪的文創」再度獲得教育部資訊及科技教育司103學年度第1學期現代公民核心能力課程計畫經費補助，本學期在經費的支援下我們可以做更有趣的教學內容喔!

先歡迎兩位教學助理淑惠助教及祖恩助教,還有網頁助理依芳,我們四人和大家一起締結一學期的緣分與學習喔!


風起，展翅，飛吧!！go！ 行こう 。 ( 撰稿人：羅素娟老師 )

2014年9月15日 星期一

教學團隊

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計畫主持人暨授課老師     羅素娟 副教授 

學歷：東吳大學日本語文學研究所博士
現任：中國科技大學通識教育中心副教授 
專長：日本語教育 、語言行動、台日跨文化溝通
近年的研究領域：台日語言行動對照研究、跨文化溝通
興趣：旅遊、插花、美食、文化觀察
個人網站：http://my.cute.edu.tw/~raso/
本次課程網站 ：http://raso-cooljapan.blogspot.tw/
聯絡方式：raso@cute.edu.tw


助教     張淑惠 

學歷：台灣師範大學歷史學系博士班四年級
興趣：看書、聽音樂、看電影、旅遊
聯絡方式：honesandy@gmail.com




竹輪助教     李祖恩

學歷：中國文化大學博士班
興趣：籃球、電影、旅遊
聯絡方式：g9800305@gmail.com
網站助理     謝依芳

學歷：中國科技大學視覺傳達系
興趣：繪畫、運動、聽音樂、寫文章
聯絡方式：eva840314@gmail.com

2014年9月12日 星期五

2014年9月11日 星期四

課程目標

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1. 介紹日本經典神話、傳說、鬼怪故事文本中  < 善念 >、< 共生 >、< 報恩 >、< 追求美好
    生> 等人生哲理，引導學生了解日本人普世倫理觀及人生觀。

2. 介紹日本 cool japan 文創戰略，引導學生發現日本人如何在歷史文化中開創新創意。

3. 從日本經典神話、傳說、鬼怪等發展出來的相關文創案例來解構日本文化創意，透過實作     課程，提升學生生活美學素養，豐富文創能量。

4. 嘗試與社區建立連結，將既有知識與「日本」新知識產生連結，提升跨文化溝通能力。

 5. 從 < 歷史文化的創新 > 觀點，培養欣賞異文化、思考異文化、運用異文化之跨文化能力。

公民核心能力素養

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本課程預期將養成以下兩種公民核心能力素養:

 （一）倫理素養
            面對未來多語言多文化的國際化時代，人與人之間最需要的就是「尊重」與「共生」的跨文化倫理觀。畢竟人活在世上不可能一個人單獨活著，我們無時無刻都在與人互動中建立關係，經營自己的人生，舉凡從家庭、學校、社區，到國與國的交流合作，若能建立人與人美好的互動，每個人都能將心比心欣賞他人的美好，將心比心施與他人好意與祝福，我相信一定能夠讓自己體會幸福感，才能促進社會的祥和與世界和平幸福。事實上在許多日本神話、傳說、鬼怪故事中都特別推崇這種「尊重」、「共生」、「追求美好生命」的倫理思維。而這樣的倫理觀念一直以來也是台灣人所認同的價值標竿。因此，我希望在這門課中利用這些具有啟發人性思維的日本故事文本來喚起同學的內在的美好共鳴情感。
           本課程主要從跨文化觀點，引導學生以客觀宏觀的國際觀點看待日本的人事物，將有助於培養學生因應未來國際化社會，與不同文化背景的人相處的跨文化倫理素養。而這門課除了強調知識、技能學習之外，我更希望透過一門通識教育課程能夠體認這些做人處事的倫理價值，讓同學了解日本人之所以他們能在多次遭遇困境的歷史中轉出攀上高峰，其背後支持日本人前進的永恆信念，這與他們自古以來的人生觀、價值觀、為人處事的倫理觀，以及追求美好生活品質之、職人創意精神思維。我希望讓我們台灣的學生也能了解學習這樣的優點，思考台灣種種。以愛台灣的心情感受自己的擁有，回饋自己的能力。在我做為老師有限生涯，這是我的志願與願望，我希望在我的課程中種下這樣的苗芽，希望台灣的年輕人有更美好的人生價值觀，讓台灣的社會將會更加美好。

（二）美學素養
            本課程主要是希望將日本作為一種創意的起點，了解日本的 < 表 > 與 < 裏 > 中的人文、歷史及藝術美學，學習日本地方傳統文化特色的新創意，豐富文化創意思維，拓展新視野新觀點，進而，能從台灣人的觀點重新融入自文化進行再生的創作。因此，本課程的課程內容中將會介紹一些富有寓意之故事文本，藉由故事文本中的文化創意，設計相關日本文化創意的活動，讓學生追求知識也能享受知識創意的美好。
            本次課程的手作作業包括家紋、吉祥物、面具以及商品企劃與設計等活動培養樂活生活的創意態度，提升生活中對美的感受力。事實上，台灣人的創意是多元而豐富的，但仔細觀察日本的優點在於精緻度的品質要求，如果可以讓學生多感受這些優點，相信對台灣學生的審美素養的提升有一定幫助。

課程概論

Posted on by HsiehEva
「創意日本」課程主要是藉由是透過神話，民間傳說，現代小說等經典故事文本介紹日本的文化創意思維。101 學年第 2 學期榮獲「現代公民核心能力課程計畫 ─ 單一通識課程發展計畫 ( B類 )」獎助。同年也榮獲教育部 102 學年度全國技專院校通識課程績優科目。本學期以「創意日本 ─ 神話、傳說、鬼怪的文創」再度榮獲「103 學年度第1學期現代公民核心能力課程計畫 ─ 單一通識課程發展計畫 ( B類 )」獎助。 本次計畫主要介紹日本經典神話、傳說、鬼怪故事文本中的人生哲理及相關文化創意，從案例中發現日本人如何從 < 歷史文化的創新 > 之觀點，開創新創意。並透過問題行動教學，將既有知識與「日本」新知識產生連結，提升學生生活美學素養，豐富文創能量。

2014年9月10日 星期三

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